Les résultats des examens du BFEM, du Baccalauréat et du concours général de l’année 2024 ont suscité de nombreuses interrogations quant aux réformes nécessaires pour une transformation systémique de notre système éducatif. Un constat est clair : plusieurs études ont démontré que les enseignants sont les vecteurs essentiels de la réussite scolaire. En effet, l’adage « Il n’est de richesse que d’homme » prend tout son sens dans le domaine de l’éducation. Les enseignants jouent un rôle déterminant dans le succès de l’école, bien plus que les structures, les modes de gestion ou les contenus d’enseignement.
L’enseignant : premier déterminant de la réussite scolaire
Des études et observations récentes ont mis en lumière l’« effet professeur ». Un enseignant compétent, expérimenté, utilisant habilement les outils pédagogiques adaptés aux situations rencontrées, favorise la réussite scolaire. Cela est vrai à tous les niveaux, de l’école élémentaire au lycée professionnel, et jusqu’à l’université.
Depuis les années 1960, les enquêtes sociologiques en éducation, dont le rapport Coleman (1966) est emblématique, confirment que l’enseignant est le facteur ayant le plus d’impact sur la réussite scolaire. Wang, Heartel et Walberg (1993) ont identifié et classé 28 facteurs influençant l’apprentissage, et les deux premiers sont directement liés à l’enseignant, qui dépasse ainsi la famille en termes d’influence.
Ces recherches montrent que l’effet enseignant améliore significativement les performances scolaires de tous les élèves, notamment ceux en difficulté. Coleman et al. notent également que les bons enseignants exercent une influence plus marquée sur les élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés (Crahay, 2000).
L’effet enseignant : un levier pour compenser la qualité des établissements et la taille des classes
Une étude publiée le 12 juillet 2011 par le Centre d’analyse stratégique (CAS) révèle que l’impact de la qualité de l’enseignement est plus significatif que celui de l’établissement scolaire. En d’autres termes, avoir un bon enseignant est plus important que de fréquenter un établissement réputé. L’étude souligne également qu’une amélioration de l’efficacité des enseignants est aussi bénéfique pour les élèves que la réduction de la taille des classes.
Cette constatation met en lumière la responsabilité de l’État dans la fourniture d’enseignants de qualité, déchargés des préoccupations quotidiennes. Les vacataires, volontaires et autres recrutements précipités des dernières décennies ont souvent conduit à des enseignants insuffisamment formés ou mal sélectionnés. La surreprésentation de ces enseignants et la dépréciation sociale de la profession exigent une vigilance accrue et une réforme rigoureuse du recrutement, de la formation et de la gestion des carrières.
Il est crucial de mettre en place des concours d’entrée rigoureux et transparents pour les enseignants. La décision n° 8 du conseil présidentiel du 9 août 2015 sur les assises de l’éducation, visant à renforcer la professionnalisation des ressources humaines par une amélioration de la formation initiale et continue, est un pas dans la bonne direction.
Donner aux enseignants les moyens de bien faire leur travail
La réussite des élèves repose en grande partie sur l’efficacité des enseignants en classe. Pour y parvenir, il est essentiel de leur offrir une formation initiale et continue de qualité, ainsi que des opportunités de travail en équipe pour le retour sur les pratiques.
Les études montrent que la compétence des enseignants ne dépend pas uniquement de leur formation, expérience, motivation ou rémunération, mais aussi de leur manière de dispenser les cours. Le CAS recommande notamment l’utilisation d’indicateurs de valeur ajoutée, de questionnaires d’évaluation par les élèves, et de pratiques de coaching, comme l’analyse des cours filmés. Cependant, ces initiatives nécessitent une optimisation du temps d’apprentissage en réduisant les interruptions et en stabilisant l’environnement scolaire.
Conclusion
Les décennies de recherche sur l’enseignement montrent clairement que l’action des enseignants en classe est le principal déterminant de l’apprentissage et de la réussite des élèves. En plaçant les enseignants au cœur du système éducatif, nous leur permettrons d’adapter leur enseignement et de prévenir les échecs scolaires, contribuant ainsi à une éducation plus efficace.
*Ancien professeur Prytanée Militaire
Ancien Censeur lycée Mixte de DELAFOSSE
Chargé d’enseignement à l’université de Bambey
agnetaboure@yahoo.fr
Si un établissement est réputé c’est parce qu’il a justement des enseignants compétents
La qualité de l’enseignement EST déterminée par les effectifs des salles de classe
Votre analyse est littéralement nulle
C’est la recherche qui nourrit l’enseignement
Sans formation continue un enseignant par vocation par le biais de la recherche peut s’ acquérir une pédagogie toujours plus impulsive et fructueuse
Salam Cheikh,
Je souhaite préciser que l’analyse présentée est le reflet des résultats de recherche sur l’enseignement. Peut-on s’attendre à de bons résultats si les élèves sont en faible nombre mais sont enseignés par des professeurs peu compétents ?
Merci de votre compréhension.